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一直以來，山西教育信息化經驗及模式在國內都有一定影響。去年，全國教育信息化電視電話工作會議召開后，山西省不斷加大投入，把教育信息化提升為智能教育工程。省教育局聯合相關科研機構建成國內數字化探究流動實驗室——“探索號”，并于新學期開學正式投入使用。

昨天上午，我省建成的國內數字化探究流動實驗室——“探索號”正式投入使用，高明區明城鎮崇步學校的學生率先進入“探索號”進行探究實驗。

昨天上午，各學校60多名師生率先進入這個由汽車改裝的“探索號”實驗室一“探”究竟。記者在現場看到，“探索號”數字化探究實驗室并不是固定的實驗室，而是一所“長12米、高3.8米”的流動實驗室，外形與普通大客車類似。

太原市區學校六年級2班的學生在老師的指導下“嘗鮮”，進行飲料酸堿度測試實驗。學生譚文軒和黃韜小心翼翼地將玻璃棒放進盛有不同液體的燒杯中。譚文軒一邊攪拌裝有可樂的燒杯，一邊興致勃勃地觀看觸摸顯示屏上的數據結果。“可樂的pH值是2.6，可樂很酸啊！”譚文軒笑道，“礦泉水的pH值是7.1，我們要少喝點可樂，多喝點礦泉水。”

與以往的實驗形式不同，在數字化探究流動實驗室里，人性化的設備可實現自動采集、記錄數據，學生可以通過觸摸屏直接發現問題。同時，“探索號”內配備了3G無線網絡、觸摸屏計算機、數據分析軟件、探索寫作學習平臺等軟件，學生的發現、研究和解決問題的能力有望一同得到培養。目前，“探索號”內共配備12臺觸摸屏計算機，可供12組26名學生開展實驗。

在師資配備方面，目前“探索號”共配有三名專業老師為學生講授科學實驗課程。教師培訓者之一唐翠表示，他們更傾向于培訓本土老師，日后將會對區內學校的老師進行培訓，讓老師們了解科學探索的模式。

在數字化探究流動實驗室里，采取的是以學生為主導的模式——老師課前“拋”出問題、學生用儀器進行測量與探索、分析數據得出實驗結論。“這種形式比較新穎，就像點燃了一把火，跟導火索一樣！”崇步學校校長譚文昌評價。

省教育廳副廳長表示，數字化探究流動實驗室就是要改變學習模式，培養學生的創新精神，激發學生的學習興趣，啟發學生的科研精神，“推廣這個實驗室的目的就是要改革傳統實驗模式，提高教育質量”。

“探索號”在崇步學校停留三天后，將會前往其它學校。區教育局表示，流動式的探究實驗室可以為不同地區的中小學生探究實驗創造同等的學習機會與條件，有效縮小城鄉之間學校的差距，促進教育均衡發展。